DISCAPACIDAD INTELECTUAL 

Discapacidad intelectual, también conocida como retraso mental, es un termino utilizado cuando una persona no tiene la capacidad de aprender a niveles esperados y funcionar normalmente en la vida cotidiana. Es una condición de desarrollo limitado o incompleto de la mente, caracterizado por un deterioro de destrezas y sobre todo la inteligencia, como ser: conocimiento, lenguaje, habilidades motoras y sociales 

                                                                           

                                                                       

¿Cuales son sus características?

• Inteligencia por debajo del promedio (CI 70 o inferior)
• Deterioro de la capacidad adaptativa, de la eficacia del niño o adolescente para satisfacer exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural, en al menos dos de las siguientes áreas como: comunicación, cuidado personal, vida domestica, hablidades sociales, academicas, ocio, salud, etc.
• Comienzo en la infancia

                                                                         

                                                                                

Áreas del desarrollo en las que repercute la Discapacidad Intelectual

• Cognitivamente: puede existir una orientacion hacia lo concreto, egocentrismo, distractibilidad y poca capacidad de atencion
• Emocionalmente: tienen dificultades para expresar sentimientos y percibir afectos tanto en si mismo como en los otros
• retraso del habla: que pueden inhibir la expresion del afecto negativo, lo que conduce a instancias de una hiperactividad afectiva aparente que incluye una ira impulsiva y una baja tolerancia a la frustacion.

                                                      

¿Naturalmente, todos estos factores contribuyen?

a que la personas con discapacidad intelectual desarrollen ciertos desajustes emocionales, que pueden ir desde los mas sencillos hasta los mas complicados. los trastornos emocionales importantes tienen graves consecuencias negativas, perjudican su calidad de vida y crean grandes barreras de cara a la integracion social, afectando su comportamiento adaptativo e interfieren directamente en su funcionamiento intelectual.

OBJETIVO

General: 

Promover la formación e información de las personas con discapacidad intelectual y sus familias para contribuir a mejorar su calidad de vida e impulsar su participación activa y organizada en la generación y aplicación de políticas sociales que garanticen su inclusión.

Especifico:

• Fortalecer los cambios en las formas organizativas y de gestión de nuestras organizaciones y familias, para contribuir a reducir el rezago social en el que se encuentran las personas con discapacidad intelectual en nuestro país.
• Ofrecer asesoría a padres de familia, personas con discapacidad intelectual, profesionistas y a toda persona interesada en el área de la discapacidad intelectual.
• Fomentar el desarrollo de la persona con discapacidad intelectual, favoreciendo la autoestima, el crecimiento armonioso de su personalidad y su autodeterminación.
• Generar grupos de personas con discapacidad intelectual que se constituyan como autogestores y representantes de sí mismos.
• Promover la inclusión laboral de los jóvenes con discapacidad intelectual, así como apoyar a la familia y la empresa para lograr su permanencia en el trabajo.

INTRODUCCIÓN

El estudio de la discapacidad intelectual constituye un reto para la comunidad científica y de manera general para la sociedad, por lo complejo de su etiología y las dificultades inherentes a su atención. Resumir el tránsito de la discapacidad intelectual por la sociedad, atravesando sus diferentes etapas históricas, no resulta fácil, ya que se trata de un problema que ha sufrido innumerables cambios, partiendo incluso de su conceptualización, aún hoy en estudio y transformación. 

REFLEXIÓN

¿Discapacidad intelectual tal como lo han ido definiendo recientemente las organizaciones especializadas? En esos contenidos nos han de ayudar a adoptar una posición decidida y positiva hacia la persona. Nos van a ayudar no sólo a definir un diagnóstico sino, sobre todo, a establecer una evaluación global de toda la riqueza que adorna a una persona, a promover soluciones concretas en cada área o dimensión, y a realizar un seguimiento permanente para controlar los resultados de nuestra intervención.

ACTIVIDADES 

• como actúa los niños en discapacidad intelectual 
• como afectaria la discapacidad intelectual en el aprendizaje del niño

 INTRODUCTORIO

Discapacidad Ciegos 

La ceguera es una discapacidad física que consiste en la pérdida total o parcial del sentido de la vista. Existen varios tipos de ceguera parcial dependiendo del grado y tipo de pérdida de visión, como la visión reducida, el escotoma, la ceguera parcial (de un ojo) o el daltonismo.

                                                   

Tipos de ceguera

• ceguera parcial 

Es cuando la persona ve con baja visión o no tiene la suficiente capacidad de tener una buena visión y se ven obligados a usar gafas para tener buena visión.
                                                               

                                                              

• Ceguera Total o Completa

 es cuando la persona no ve ni siente absolutamente nada, ni siquiera luz ni su reflejo (resplandor).   
                                                    



 PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL

Los problemas visuales influyen en la vida de las personas en los aspectos físicos, mentales, emocionales, sociales, académicos y profesionales.

Las dificultades de la visión pueden dificultar en la personas a adquirir aprendizajes y además implicará desarrollar patrones sensoriales compensatorios.

CARACTERÍSTICAS:

• la persona ciega de nacimiento vive en un mundo desprovisto de visión, luz, color, noción del espacio…
• la persona vidente recibe alrededor del 85% de la información a través del canal visual.
• la persona ciega compensa ese déficit visual a través de patrones auditivos, olfativos, hápticos (texturas) y térmicas que ocupan un lugar predominante en su experiencia personal. No tiene imágenes mentales de las cosas.
• Los ciegos carecen de imágenes representativas pero poseen representaciones sensoriales.

FACTORES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL NIÑO:

• -que el niño ciego no tenga otra discapacidad asociada
• - que haya recibido atención temprana
• - la presencia de unos padres que hayan sido capaces de afrontar, de forma adaptativa, la discapacidad de su hijo.
• -la edad en que aparece la pérdida visual:
• - niño totalmente ciego al nacer.
• -pérdida visual antes de los 6 años.
• - pérdida visual después de los 6 años: el niño ha podido aprender conceptos básicos, ir formando su autoconciencia y conocer el entorno.
• - pérdida visual tardía: las personas pueden presentar problemas emocionales y educativos.
• - el grado de visual residual: puede comportar problemas emocionales y educativos

Conclusión

 

Para concluir me gustaría hacer referencia a que los conceptos de integración, normalización y necesidades educativas especiales dan lugar a una

educación abierta a la diversidad y que acepta a todos en el entorno educativo.Esta educación se preocupa fundamentalmente de velar por lo que el niñonecesita desde el punto de vista educativo para incorporarse plenamente a lasociedad; de crear una escuela para todos, que no es la escuela que integra a los diferentes sino la que asume que todos los alumnos son diferentes personas.

     LA SORDERA

La sordera es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del oído debido a una pérdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis), y unilateral o bilateral. Así pues, una persona sorda será incapaz o tendrá problemas para escuchar. Ésta puede ser un rasgo hereditario o puede ser consecuencia de una enfermedad, traumatismo, exposición a largo plazo al ruido, o medicamento sagresivos para el nervio auditivo.

Hoy en día hay algunos términos mal utilizados para referirnos a las personas sordas o a la lengua de signos:

1.Sordomudo: es una persona que tiene un problema de audición y de cuerdas vocales. Una persona sorda no es muda, ya que tiene la capacidad de hablar.

2.Lenguaje de signos: Es Lengua de Signos ya que el lenguaje es la capacidad, la facultad comunicativa propia del ser humano y la lengua es el sistema de comunicación de los humanos.

                 

                    
   TIPOS DE SORDERA

Sordera parcial: Se manifiesta cuando la persona tiene una leve capacidad auditiva (hipoacusia) y pueden usar un aparato auditivo para que ésta mejore, pero no se ven obligados a hacerlo.

                                                    CUADRO CLÍNICO

Para comprobar el grado de sordera de una persona, se le hace una prueba de audiometría, de manera que una persona con sordera puede tener problemas en la percepción correcta de la intensidad (decibelios) o de la frecuencia (hertzios) de sonidos relacionados con el lenguaje oral, y es frecuente que se den resultados diferentes para cada oído. La pérdida de la capacidad auditiva generalmente se describe como leve, benigna, moderada, severa o profunda, dependiendo de dicha prueba. Generalmente, cuando una persona cuya pérdida de la capacidad auditiva supere a los 90 dB, se considera entonces persona sorda.

                                                                    TIPOS

Podemos considerar diversos criterios a la hora de clasificar las diferentes tipologías de pérdida auditiva o sordera.

1.Según la localización de la lesión.

2.Según el grado de pérdida auditiva.

3.Según las causas.

 4.Según la edad del comienzo de la sordera.

Pérdida auditiva conductiva o de transmisión

Causadas por enfermedades u obstrucciones en el oído exterior o medio (las vías de conducción a través de las cuales el sonido llega al oído interior), las pérdidas auditivas conductivas normalmente afectan a todas las frecuencias del oído de manera uniforme, aunque no resulten pérdidas severas. Una persona con una pérdida de la capacidad auditiva conductiva bien puede usar audífonos o puede recibir ayuda por médicos o intervenciones quirúrgicas.

Pérdida auditiva sensorial, neurosensorial o de percepción

Son en los casos en los que las células ciliadas del oído interno, o los nervios que lo abastecen, se encuentran dañados. Estas pérdidas auditivas pueden abarcar desde pérdidas leves a profundas. A menudo afectan a la habilidad de la persona para escuchar ciertas frecuencias más que otras, de manera que escucha de forma distorsionada el sonido,  aunque utilice un audífono amplificador. No obstante, en la actualidad, las grandes prestaciones tecnológicas de los audífonos digitales son capaces de amplificar solamente las frecuencias deficientes, distorsionando inversamente la onda para que la persona sorda perciba el sonido de la forma más parecida posible como sucedería con una persona oyente.

Pérdida auditiva mixta

Se refiere a aquellos casos en los que existen aspectos de pérdidas conductiva y sensoriales, de manera que existen problemas tanto en el oído externo o medio y el interno. Este tipo de pérdida también puede deberse a daños en el núcleo del sistema nervioso central, ya sea en las vías al cerebro o en el mismo cerebro. Es importante tener cuidado con todo tipo de golpes fuertes en la zona auditiva, ya que son los principales causantes de este tipo de sordera.

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 EDUCACIÓN ESPECIAL

                              ¿Qué es educación especial?

La educación especial se centra en los niños y jóvenes con necesidades especiales. Estos incluyen no sólo las discapacidades congénitas como el Síndrome de Down, por ejemplo, pero también a las dificultades de aprendizaje de los niños y por tanto, tienen necesidades educativas especiales. La educación especial puede ser dividida en diferentes áreas tales como el trabajo con niños y jóvenes con discapacidad mental o física. El trabajo de educación especial en muchas instituciones como guarderías, escuelas, talleres o un caballo con discapacidad. Una de las áreas de la educación especial es la hipoterapia o equitación terapéutica. En los últimos años, la importancia de los animales en la educación especial se ha convertido cada vez más claro. Los animales tienen un efecto positivo sobre las personas con discapacidad mental o física que se ha comprobado en numerosos estudios.

No todos pueden ser la educación especial. Trabajo con trastornos mentales y / o discapacitados físicos aporta mucho a sus límites. La profesión no es fácil, porque a menudo no son los fracasos en el trabajo diario y se necesita paciencia y empatía. Las personas con discapacidad quieren ser tratados de manera diferente que las personas sanas, lo cual es difícil para muchos en la aplicación en la vida cotidiana. Muy a menudo tendemos a esta gente, consciente o inconscientemente, para dar a estas personas el sentimiento de no ser miembro de pleno derecho de la sociedad. Educación especial, no pasa mucho tiempo, los ingresos potenciales, dado que el horario es a menudo muy baja. Las personas con discapacidad necesitan cuidados especiales y 24 horas. Días. Por lo tanto, la profesión de la educación especial es muy agradecida. Las familias están agradecidos por toda la ayuda y el progreso de la terapia a la izquierda para demostrar que usted ha elegido la profesión correcta. La educación especial en instituciones para personas con discapacidades tales como, la integración y la educación preescolar especial y el trabajo de las escuelas. Incluso las personas con discapacidad a menudo son insuficientes, porque la formación puede ser demasiado pequeña para la educación especial. Necesitamos gente en nuestra sociedad tan poco valor por todo el apoyo que puedan conseguir. El trabajo de educación especial no es siempre fácil, pero aún existen personas con discapacidad y todos merecen la oportunidad de una decente, buena tener vida.

MI HISTORIA LEONOR 

Mi nombre es Leonor Concepcion Chacon Zelaya, tengo 20 año. 

Nací de fecha 3 de noviembre de 1994 en san Vicente

Mis padres se llama Ana Gloria Zelaya de Chacon y Jose Ricardo Chacon 

y tengo dos hermanos mayor uno se llama Ricardo Jose Chacon  y Raul Ernesto Chacon  vivo con ellos en la ciudad de san Vicente.

También pues ahorita estoy estudiando en la Universidad Evangelica sacando la carrera Lic. de Educación especial ya en cuarto ciclo me gusta esta carrera porque me encanta  ayudar a los niños  con discapacidad ya sea sordo, Sindrome Down, Ciego, Paralisi cerebral etc,  y también lo hago por mi misma , ya que tengo problema de audición por eso me cuesta entender y expresarme, y por mi hermano que es sordo aunque él a superado su problema yo le quiero seguir ayudando para retroalimentar su conocimiento y mas. 

ya que esto es muy importante para el desenvolmiento de cada uno de los discapacitados, y pueda integrarse a la sociedad y poder ejercer un trabajo.